忽然有家长转了一篇我去年写的补课文章给我问我问题 ，刚好等会要去天河看广州 ，旧文今天没原创文章，关于感觉内容不错 ，分享再发一遍 ，补课没看过的旧文澳门的资料家长可以再看看 。
放心 ，关于这篇文章不是分享广告 ，纯分享。补课
先说明一下 ，旧文本文的关于“补课” ，指的分享既包含“补习” ，也包括“培优”。补课
补课，旧文对大城市学生和家长来说，关于是个绕不开的话题 ，是我各个学段群里的高频话题 ，而且再怎么“双减” ，也始终绕不开 。
经常看到大家补课的花费，对于本穷逼来说真是触目惊心。更重要的是 ，哪怕你视钱财如粪土 ，却也可能换不回对应的澳门2024开奖结果记录效果 。毕竟对于任何物质上的东西 ，你花钱可以买买买 ，买不到就是钱不够 ，但是知识和效果是你花钱也不一定买得到的 。
所以首先你得想清楚 ，你补课是为了什么 ？很多家长，纯粹是为补而补，是因为看到别人都在补 ，自己不补好像不行，是因为觉得把孩子放去补课总比无所事事好 。这样漫无目的 ，常常就是钱花了但起不到效果的根源 。
有几类较为常见的补课类型 ，大概是下面这几款 ：
类型一：短周期常规预习
短周期指的是寒暑假 ，提前预习下学期的内容 。适度的预习 ，提前过一遍开学的会学到的知识 ，能够让学生做到心里有数，开学回校再学 ，更易于消化 。因此 ，利用假期提前预习下学期知识 ，对于多数学生来说我认为是2022澳门六开彩开奖结果必要的 ，区别在于自己预习还是课外找老师协助 。
类型二 ：长周期同步
一般在学期内每周一次课 ，进度大致与学校相当 ，总结重点难点，查缺补漏 ，适当提升的作用。
类型三 ：短期针对性冲刺
常见于每年春季
，常见于高三和初三的学生，因为这类需求非常明确，有针对性地提高单科成绩，争取在高（中）考中获得提升 ，达成目标
。除了日常上课外 ，还有不少学生脱离学校
，直接在机构寻求全日制排课。
类型四：针对性的补差需求
某一学科成绩较差 ，基础非常一般
，需要独立于常规进度和内容的教学 ，把以前的基础补回来
。
类型五 ：针对性的培优需求
和上面的情况相反 。校内同步内容掌握得非常好 ，校内成绩已很优异，有常规的拔高需求 。例如小学针对杯赛 ，证书的学习 ，中学针对学科竞赛，自主招生 、综评 、强基等的培养 。另外还有个别学校校内就会提前学习超过学生年龄段的内容 ，那么学生可能课外也会需要寻求帮助 ，例如“2+4”和部分顶尖高中的重点班。
大家应该要考虑清楚 ，自家的孩子属于怎样的情况 。
对于大多数非毕业班的中等水平学生 ，我认为适用的应该是前两类 ，即短周期常规预习和长周期同步 。但事实上 ，因为自身的焦虑感和一些机构的误导 ，不少家长可能会选择过度超前，过度超前（超过1个学期以上的预习）我认为非但无益 ，反而有害。
我在 这篇文章里面谈过这个观点 ，这里不展开了 。
（今天再补充几句 ：随着时间的推移 ，我越来越认为这个问题很严重，很多区属学校去过度超前 ，很多家长盲目认为超前才会厉害 ，不超前跟不上潮流 ，其实真不是这样的，国家课程标准和大纲是依据多数学生生理心理发展特性编制的 ，你孩子是不是那个超越多数人的天选之子 ？自己掂量一下 ，如果不是，那超前个屁 ？或者起码不应该盲目 。）
如果能找到合适自己程度的小组课 ，小班课甚至大班课 ，这样的性价比是最高的。
后三类均带有“针对性”字眼 ，顾名思义 ，是属于相对个性化 ，难以组班的需求 ，字面意思已经解释得比较清楚了 。太差 ，连同步都吃力；太好 ，同步吃不饱 。
对于第三和第四类学生 ，我想到一个很贴切的词——预防胜于治疗 。从小注意养成良好的学习习惯，尽量把偏科扼杀在萌芽状态 ，不要造成到最后差到难以挽回的地步 。很多高考和中考前连学校按部就班进度都满足不了需求 ，需要离开学校“加急狂补”的 ，烧钱那都是肯定的 ，哪怕你找到很好的老师 ，也还有不低的概率钱烧了效果也不一定理想 。
这两类学生 ，自然是不少机构和自由教师最青睐的群体了 。到了病急乱投医的时候 ，可以不计成本 ，只为了寻求救命稻草 。希望各位尽量不要让自己处于这个境地 。
第五类学生 ，就没啥好说的了，个个都想自己的孩子是成为这样的学生，老师也喜欢这样的学生 。有一个算一个 ，都是学习自主性强 ，积极性高的学生 ，老师教10分的知识 ，自己可以学到12分 ，并通过熟练度的提升和不断的精进 ，推进到15分甚至更多 。家长要做的就是物色老师 ，准备好money和做好后勤保障 。
总结一下 ，兼顾性价比的前提下，大多数学生最理想的是合适自己水平的小组课，并且不主张过于超前。少部分个性化需求的学生要么找到合适的同学一起，要么只能一对一 ，贵是肯定的 ，而且如果本身学习能力太弱，可能吃力不讨好 。
另外一些零散的关注点也可以拿出来谈谈 。
比如课外辅导的科目 。我建议是适当控制 ，能不补就不补 ，能少补就少补 。当然这里有个前提 ，学生自主学习能力足够强 ，足够自觉 。这个有点主观，家长总是觉得自己孩子不自觉 ，其实不是玩游戏看手机就是不自觉的 ，最好还是以结果为导向 ，成绩一直能维持，不补也就不补了（尤其是非毕业班） 。
反正我的经验里 ，是没有见过有几个N科都在补，从小补到大的学生最后能如愿考出好成绩的 。补课一旦形成依赖，要戒掉并不容易 。老生常态的是 ，靠补上去的孩子后劲常常不足，不无道理 。
你看那些高中狂飙突进的学生 ，往往都是小初阶段看上去心很大 ，爱玩 ，成绩不拔尖但还能维持得不错的同学，一旦到了该“收心”奋发的时候，确实有足够的灵气一飞冲天 。
任何年纪的学生都需要有娱乐 ，玩耍，发泄的时间
，初三以及高中的学生
，需要有独立学习
，理解和梳理知识
，自行安排学习任务的时间——这是一项非常强大的能力 ，学生阶段之于学习
，长大后之余工作生活，大有裨益。
再比如老师的选择
。双减后 ，大机构式微
，大量原机构教师单干 ，要么成立工作室 ，要么自己接学生。说实话
，是比较参差的 ，不说老师好坏
，找到一个孩子喜欢
，能出效果并且你相信的老师并不容易 ，需要时间成本和机会成本。
比如我和我团队的老师 ，观念是一致的 。几乎没有线上课 ，小组课学生水平要尽量平均 ，注重深度而非速度 ，没有跨年级课程 ，还有很多观念上的东西，所以坚持要求面谈过你觉得合适再来 。
我建议 ，大家为孩子物色老师的时候 ，不要因为是朋友介绍的说多好多好就盲目选择，事先应该要有足够的沟通。沟通好你们的需求 ，沟通好孩子的情况 ，了解清楚老师的授课方式你是否认可 。这样能最大限度减少你的试错成本 。
巧了 ，我觉得我和我的小伙伴都不错 ，有需求的欢迎咨询叮当老师 。
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（作者：澳门最新开奖是什么）